Par FERNANDO NOGUEIRA DA COSTA*
Lorsque le président qualifie les électeurs du Nord-Est d'« analphabètes », il ne révèle pas seulement de l'impolitesse ou de l'impolitesse. Tout d'abord, cela démontre votre ignorance
Qui pense qu'il est… supérieur ?! Si c'est à cause de sa richesse personnelle, il sera considéré comme pauvre d'esprit. S'il est dû au sentiment d'être plus cultivé, il sera critiqué comme un snob, caractéristique d'un arrogant et manquant d'humilité.
Ceux qui se sentent supérieurs aux autres, en effet, sont tout juste égaux aux autres êtres humains dans ce sentiment de fierté – et commettent une erreur de logique : tout le monde ne peut pas être au-dessus de la moyenne… Pire, ils adoptent le parti pris de la persévérance avec une validation illusoire : ne parler que à votre classe, c'est-à-dire avec quelqu'un qui ne vous menace pas de questions.
Qui compare, perd... Vous trouverez toujours quelqu'un avec plus de culture, de richesse, d'autres mérites ou vertus personnelles.
Lorsque le président Chucro qualifie les électeurs du Nord-Est (qui ont eu la sagesse de ne pas voter pour lui) d'« analphabètes », il ne révèle pas seulement de l'impolitesse ou de l'impolitesse. Tout d'abord, cela démontre votre ignorance !
Dans une telle position, compte tenu de son ignorance de la cause, avant de nommer une série de ministres de l'éducation disqualifiés, il devrait avoir une notion de base des différents besoins régionaux en matière de politiques publiques. Au lieu de cela, il a nommé un type lié à l'université privée presbytérienne pour dissimuler une autre corruption dans son gouvernement : des pasteurs facturant des lingots d'or en échange de la libération de fonds budgétaires.
A savoir : selon le dernier recensement démographique de 2010 (votre gouvernement s'est avéré incapable de remplir cette obligation institutionnelle), la région du Nord-Est comptait 2,215 millions de diplômés de l'Enseignement Supérieur. Ce nombre dépasse celui de la région Sud avec 2,203 millions et celui des régions Midwest et Nord réunies : 1,790 million.
De toute évidence, toutes ces personnes réunies étaient encore un nombre inférieur à celui du Sud-Est avec 7,280 millions ou 54% du total. La participation relative de la population dans cette région est de 42% du total, ce qui montre la plus forte concentration d'éducation.
En 2020, le Nord-Est comptait 1,829 million d'étudiants inscrits dans l'enseignement supérieur, un nombre supérieur à celui du Sud (1,520 million), du Midwest (770 mille), du Nord (678 mille). Juste en dessous du nombre dans le Sud-Est (3,882 millions). Quelqu'un pourrait contre-argumenter : mais par rapport à la population de chaque région… Tout s'avérerait relatif, mais on ne peut manquer de considérer le nombre absolu plus élevé. Cela ne signifie-t-il pas « masse culturelle » ?
Ensemble, trois États de la région du Sud-Est, São Paulo (2,075 millions), Minas Gerais (857 785) et Rio de Janeiro (42,8 414), comptent 408 % du total des inscriptions dans l'enseignement supérieur du pays. En chiffres absolus, Bahia (XNUMX XNUMX) à la sixième place dépasse Santa Catarina (XNUMX XNUMX) à la septième place, c'est-à-dire que le Nord-Est a bien besoin de la présence de l'État brésilien !
Mais, contre les faits, il y a argument. Trois États de la région Nord, Rondônia (86%), Amazonas (84,7%) et Pará (84,4%), ont le pourcentage le plus élevé d'étudiants inscrits dans des EES privés. Rio Grande do Norte est l'état avec le plus faible pourcentage d'étudiants dans le réseau privé (57,8%), juste derrière Paraíba (59%) et Piauí (61%). Question : l'enseignement supérieur public n'est-il pas de meilleure qualité ? Le réseau privé ne s'intéresse-t-il pas aux plus démunis du Nord-Est ? Le réseau public s'y substitue donc.
Dans le classement annuel 2022 des meilleures universités du monde en Times Higher Education, un magazine britannique spécialisé dans l'éducation, répertorie 70 institutions brésiliennes parmi 1.662 99 institutions de 13 pays. Le classement est basé sur XNUMX indicateurs de performance des établissements dans quatre domaines : enseignement, recherche, transfert de connaissances et reconnaissance internationale.
Au Brésil, l'USP (Université de São Paulo), l'UNICAMP (Université d'État de Campinas) et l'UFMG (Université fédérale de Minas Gerais) sont en tête dans cet ordre. L'UFS (Université Fédérale de Sergipe), en 5ème. place, a dépassé l'UFSC (Université fédérale de Santa Catarina) en 6e. Unifor (Université de Fortaleza) s'est hissé à la 8e place, devant PUC-Rio (Université Pontificale Catholique de Rio de Janeiro) à la 9e. L'UNB (Université de Brasilia) et l'Unesp (Université d'État de São Paulo) ont chuté et ne font plus partie du top 10. Parodier : « le monde tourne, le Brésil tourne »…
Offres de diplômes d'études supérieures statut social, mais cela implique-t-il une plus grande culture ? Par exemple, le domaine des affaires, de l'administration et du droit est en tête du nombre de diplômés en 2020, avec 283 32 en cours sur place (400 %) et en enseignement à distance. Au total, l'enseignement à distance a atteint 878 692 réussites, tandis que sur le campus totalisait 186 XNUMX, dont XNUMX XNUMX sur le réseau privé et XNUMX XNUMX sur le réseau public.
En 2021, 1,351 million d'étudiants sont inscrits dans une spécialisation (84% dans les écoles privées), 271 64 en master (170% dans les écoles publiques) et 76 XNUMX en doctorat (XNUMX% dans les écoles publiques). La qualité de l'enseignement public est plus attrayante pour les non rancuniers.
Le nombre de professeurs à temps plein travaillant dans les écoles publiques est passé de 113.225 2011 en 147.771 à un total de 2020 17.418 en 17.819. Les enseignants à temps partiel sont passés de 8.941 5.740 à 2020 80.744. Quant aux travailleurs horaires, ils sont passés de 63.627 50.588 à XNUMX XNUMX. En revanche, dans les EES privés, en XNUMX, les fonctions d'enseignement à temps partiel prédominaient (XNUMX XNUMX), suivies des fonctions d'enseignement à l'heure (XNUMX XNUMX) et à temps plein (XNUMX XNUMX).
En ce qui concerne les qualifications des professeurs des EES publics, on a observé une tendance croissante et continue vers des qualifications plus élevées au cours de la décennie, enregistrant une augmentation de 66 % du nombre de professeurs titulaires d'un doctorat. Toi médecins il y en avait 70.990 51, correspondant à 2011% des professeurs en 69, et atteignant 118.353%, ou 2020 7, en 38.545. Les professeurs de master ont perdu 22,5 points de pourcentage de participation, restant avec XNUMX XNUMX ou XNUMX%.
Concernant la formation des fonctions d'enseignement en pratique dans les EES privés, le master prédomine (48%), en 2020, suivi du doctorat (30%) et de la catégorie jusqu'à la spécialisation (22%). Les universités ont le profil le plus diplômé puisque 64,3 % des professeurs sont titulaires d'un doctorat en 2020. Dans les facultés isolées, 27,8 % des professeurs sont docteurs et 45,5 % masters.
La qualité de l'enseignement supérieur importe-t-elle peu ? Suffit-il pour s'enrichir personnellement d'avoir un quelconque diplôme d'une « Uniesquina » ?
Premièrement, plus le niveau d'éducation est élevé, plus le salaire mensuel moyen du travailleur est élevé. Un professionnel ayant fait des études supérieures complètes, en 2019, percevait un salaire moyen de 6.324 10 BRL par mois (étant parmi les 2.322 % les plus riches), près de trois fois la valeur moyenne d'un employé n'ayant qu'un diplôme d'études secondaires (2.040 XNUMX BRL), ce qui est légèrement supérieur à la moyenne reçue par ceux qui avaient terminé l'école primaire (R$ XNUMX).
Deuxièmement, avec l'enseignement primaire, seulement la moitié ont trouvé un emploi, avec l'enseignement secondaire, environ les 2/3 ont un emploi et avec l'enseignement supérieur, près de 80 % ont trouvé un emploi. Les titres et/ou les réputations professionnelles importaient beaucoup.
Selon le recensement de 2010, 13,5 millions de personnes avaient terminé leurs études supérieures. Au cours des dix années suivantes, entre 2011 et 2020, 11,4 millions ont obtenu leur diplôme, dont seulement 21 % dans les écoles publiques : 12 % dans les écoles fédérales, 7 % dans les États et 2 % dans les municipalités.
Par conséquent, il y a deux ans, l'estimation officielle était qu'il y avait 24,9 millions de Brésiliens avec ce niveau d'enseignement supérieur. En moyenne dans les pays de l'OCDE, 39 % des adultes étaient titulaires d'un diplôme de l'enseignement supérieur. Parmi les pays de l'OCDE et les pays partenaires, il était de 20 % ou moins au Brésil (14,7 %), en Chine, en Indonésie, en Italie, au Mexique et en Afrique du Sud. Il était de 50 % ou plus au Canada, en Irlande, en Israël, au Luxembourg, en Corée, dans la Fédération de Russie et aux États-Unis.
Les données au niveau national masquent souvent d'importantes inégalités régionales. Par exemple, au Brésil, la proportion d'adultes âgés de 25 à 64 ans sans diplôme d'études secondaires varie de 30 % dans le District fédéral à 67 % à Alagoas, soit une différence de plus de 35 points de pourcentage. Le Nord-Est a besoin d'une politique publique !
Dans la plupart des pays de l'OCDE et des pays partenaires, les régions-capitales concentrent les parts les plus importantes de personnes hautement qualifiées. Dans la Fédération de Russie, trois adultes sur quatre de la région de la capitale (Moscou) ont terminé l'enseignement supérieur, et aux États-Unis et au Royaume-Uni, deux adultes sur trois l'ont fait. Dans ces pays, la différence de pourcentage de personnes ayant fait des études supérieures entre la région ayant le pourcentage le plus élevé et la région ayant le pourcentage le plus faible dépasse 30 points de pourcentage.
O Rapport 2022 sur la richesse mondiale du Credit Suisse présente des informations sur l'évolution de la richesse des ménages au cours de l'année civile 2021. Au total, les États-Unis ont gagné 11,4 4,2 milliards de dollars et la Chine, deuxième, XNUMX XNUMX milliards de dollars.
En revanche, le Brésil a été le plus grand perdant en 2021 dans tous les domaines. Il a perdu 839 milliards de dollars américains en raison de la dépréciation de sa monnaie nationale par rapport au dollar américain. Cela équivaut à une baisse de 24 % de leur patrimoine personnel moyen.
Le rapport considérait 155 millions d'adultes au Brésil en 2021. Ce nombre représentait 2,9% du total mondial avec une richesse totale de 3.327 milliards de dollars américains ou 0,7% du total mondial. La richesse par adulte était de 21.429 14.329 $, ajoutant jusqu'à 66 11.355 $ de richesse financière (53 %) et 4.255 20 $ de richesse non financière (3.743 %), en actualisant XNUMX XNUMX $ de dette (XNUMX %). La richesse médiane n'était que de XNUMX XNUMX $, démontrant leur profonde inégalité sociale.
Pour relativiser ces données, il suffit de comparer avec la richesse moyenne mondiale par adulte de 38.595 23.268 US$, soit 21.693 6.366 US$ de richesse financière, 8.360 XNUMX US$ non financière et XNUMX XNUMX US$ de dette. La richesse médiane était de XNUMX XNUMX $. Pauvres Brésiliens, regardez-vous !
Lorsqu'il critique, se plaint ou discrimine quelqu'un, le président non préparé doit d'abord étudier, se regarder et regarder à l'intérieur du pays. Ne pouvant pas étudier, vu son temps chargé sur les jet-skis et les motos, il devrait tenir compte de la sagesse populaire à travers le dicton : « avant de parler, écoute ; avant d'agir, réfléchis ; avant de critiquer, sachez. Et avant d'abandonner, essayez de vous améliorer.
*Fernando Nogueira da Costa Il est professeur titulaire à l'Institute of Economics d'Unicamp. Auteur, entre autres livres, de Réseau de soutien et d'enrichissement. Disponible en https://fernandonogueiracosta.wordpress.com/2022/09/20/rede-de-apoio-e-enriquecimento-baixe-o-livro/
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