Par OTAVIANO HÉLÈNE*

Avec la victoire de la force brute et un projet libéral extrême, impossible d'espérer un horizon plus prometteur

L'évolution de l'éducation brésilienne au cours des 50 ou 60 dernières années, du moins en ce qui concerne les indicateurs quantitatifs, a été très significative. Vers 1970, 80 % des enfants quittent l'école avant d'avoir terminé les huit années de scolarité (correspondant à la fin de l'ancien lycée). Comme aujourd'hui, les exclus prématurés étaient les plus pauvres : à cette époque, terminer l'ancien lycée n'était chose courante que dans la vie des 20 % aux revenus les plus élevés. Aujourd'hui, le taux d'abandon scolaire avant le primaire est inférieur à 30 %, une belle baisse par rapport aux 80 % d'il y a un demi-siècle, même si les exclus continuent d'être les plus pauvres.

Le diplôme d'études secondaires, il y a un peu plus d'un demi-siècle, était atteint par un jeune sur dix. Les autres continueraient leur vie sans ce niveau d'instruction. Actuellement, environ la moitié des jeunes terminent ce niveau scolaire, une croissance remarquable. L'évolution de l'enseignement supérieur n'a pas été moins importante : aujourd'hui, une personne sur quatre ou cinq termine ce niveau d'études, contre une sur 25 il y a 50 ans.

Toutes ces données montrent une évolution significative de notre système éducatif. Mais était-ce suffisant ?

Non. Le Brésil n'a jamais été un pays exemplaire en matière de développement de l'éducation. Dans tous les indicateurs – du taux d'analphabétisme au taux d'inclusion dans l'enseignement supérieur – nous avons toujours occupé une mauvaise position parmi les pays d'Amérique du Sud au cours des dernières décennies. Actuellement, notre taux d'analphabétisme chez les adultes est le deuxième ou le troisième pire dans ce groupe de pays, selon les données systématisées publiées par l'Unesco, juste mieux que la Guyane et pratiquement égal à la Bolivie.

Nos moins mauvais indicateurs d'éducation, comme l'inclusion dans l'enseignement supérieur ou l'espérance de scolarisation de la population, nous placent également en dessous de la plupart de nos voisins. Mais même ces indicateurs les moins mauvais ont un prix élevé, car ils résultent des énormes inégalités économiques du pays, combinant un large contingent de personnes gravement sous-éduquées dans les secteurs les plus économiquement défavorisés avec un petit groupe bien éduqué dans les secteurs les plus aisés. hors secteurs, exacerbant les inégalités du pays et les projetant dans l'avenir.

Il y a eu des périodes au cours desquelles un certain optimisme était possible, sans observer exactement ce qui se passait, mais en imaginant que ces petites avancées pourraient être des signes positifs révélant un scénario plus intéressant à l'avenir. Malheureusement, avec la victoire brutale d'un projet libéral extrême et avec l'occupant actuel de la présidence de la République (début septembre 2021), il n'y a plus moyen de chercher un horizon plus prometteur.

Si nous voulons inverser la perspective d'un avenir de retard, d'ignorance, de déni et de superstition, nous devons nous consacrer à la tâche de changer la réalité éducative et dénoncer non seulement cette situation, mais aussi les groupes économiquement dominants qui la soutiennent et qui soutiennent la situation actuelle. Une fois cela fait, il suffit de construire un système éducatif de bonne qualité et non exclusif. Difficile, n'est-ce pas ? Mais l'avenir sera beaucoup plus difficile si nous ne le faisons pas maintenant.

*Otaviano Hélène est maître de conférences à l'Institut de physique de l'USP, ancien président de l'Adusp et de l'INEP. Auteur, entre autres livres, de Un diagnostic de l'éducation brésilienne et de son financement (Auteurs associés).

Note

[1] Personnes âgées de quinze ans et plus. Source: http://data.uis.unesco.org.