Par JOSÉ CASTILHO MARQUES NETO*
Afin de sauver l’enfance, un effort public est nécessaire pour lutter contre sa marchandisation, en luttant contre toutes les formes d’exploitation des jeunes vies.
La voix ferme et émouvante de l'écrivaine argentine Maria Teresa Andruetto, lauréate du prix Andersen 2012, a résonné dans la salle comble du Maison de l'Amérique, à Madrid, au début des travaux de la sixième édition du séminaire Lire Ibéro-Amérique Lee a eu lieu le 4 juin et dont le thème central était Childhood Rescue (voir en intégralité sur : www.leeriberoamericalee.com ).
L'auteur, essayiste qui travaille avec profondeur et intelligence aiguë sur les questions de la littérature jeunesse et de la formation des lecteurs et lecteurs, a commencé son discours imprégné de références littéraires par la question vitale : « Rilke a conseillé au jeune poète que, lorsqu'il pensait il ne savait plus écrire, retourner à son enfance. L'enfance est le seul pays, comme la première pluie, dont on ne se dessèche jamais complètement, dit Saer. Mais de quel genre d’enfance parlons-nous ?
Une question plus que pertinente de nos jours. Quelle ou quelles enfances le monde de l’hyperconnectivité mondialisée peut-il construire ? Cela reste durable, compte tenu de la dure réalité quotidienne qui montre en ligne le massacre d'enfants dans les guerres génocidaires et les situations persistantes de malnutrition et de mort dans des territoires dévastés par la faim, l'image unique d'une enfance heureuse, homogènement insouciante et sans les tourments qui n'affectent apparemment que les adultes ?
Andruetto, à travers les dix-sept points dans lesquels il tisse sa conférence de lignes acérées, relie toutes ses lignes avec le mot exclusion auquel nous séparons les enfances. En se souvenant de ses premières lectures des histoires d'Andersen, comment Ô Patinho Feio, condense, à partir du texte littéraire, une idée centrale que le monde s'efforce d'oublier et qui, en pratiquant l'oubli, rabaisse l'être humain qui entame son processus de construction : « Je fais référence à l'exclusion, à l'expulsion subie par leurs personnages et le formidable besoin d’inclusion qui les habite, alors qu’ils se trouvent dans une solitude absolue ; des gens abandonnés qui veulent rejoindre la fête du monde, même si le monde ne leur offre pas exactement une fête ; Ce qui sous-tend ces histoires et bien d’autres est ce qu’il faut faire pour être aimé, comment être le plus semblable possible aux autres pour ne pas être rejeté et, en même temps, comment être suffisamment spécial pour avoir sa propre identité.
J'invite tout lecteur à écouter la conférence d'Andruetto dans l'enregistrement disponible sur YouTube et accessible via le site du séminaire. La construction des arguments qui nous font voyager entre antiquité et contemporain dans un aller-retour littéraire qui nous incite à raisonner et à entrevoir les chemins que nous empruntons et la puissance des mots et de la littérature qui nous habitent aussi dans l'univers de l'enfance est magistrale. .
Je n'ai pu m'empêcher de réfléchir, en tant que chercheur en politiques publiques visant à former des lecteurs et des lecteurs, sur la question plus qu'urgente de l'enfance, dès la petite enfance, sur les projets de lecture qui ont cherché à s'affirmer dans le système ibéro-américain. région depuis près de deux décennies. En ce moment même, au Brésil, le processus de construction du nouveau PNLL décennal a commencé et je m'inquiète de la manière dont nous traiterons cette question et de la réelle possibilité que nous aurons de révolutionner les pratiques bureaucratiques qui, en général, traitent de cette question. problème.
La puissante présentation d'Andruetto a été suivie par d'autres intervenants au séminaire, Lire Ibéro-Amérique Lee avec des perspectives fondamentales pour que le droit à la lecture et la formation des droits de citoyenneté à part entière soient effectivement pratiqués dès la petite enfance et tout au long de la vie. Le sauvetage de l'enfance, thème central de l'événement, s'est également révélé être un sauvetage des droits de l'homme, du respect de la diversité, de l'acceptation des différences et d'un dialogue franc qui recherche la compréhension et l'harmonie entre les groupes.
Je comprends que la meilleure façon de construire de nouvelles étapes de politiques publiques pour affirmer la parole comme instrument pour une meilleure compréhension de nous-mêmes et du monde, dans le respect des autres et en nous valorisant en tant qu'êtres humains, passe certainement par des programmes et des actions continues qui comprennent l'être humain pleinement depuis ses premiers jours jusqu'à l'inévitable issue de la mort. La vie humaine, le parcours humain ne font qu’un, et les politiques de formation à la lecture publique doivent partir de ce niveau, la couvrir dans sa globalité et proposer des programmes de qualité dans leur intégralité.
Il faut donc mettre fin au peu d'attention que l'on observe généralement dans les programmes de livres pour enfants et jeunes, ils ne peuvent pas être des dépositaires de n'importe quels livres, mal écrits, mal illustrés, mal édités, trouvés comme la marchandise méprisée dans palettes de quelques centimes.
Nous ne pouvons pas non plus permettre que des livres destinés aux lecteurs de la petite enfance soient des instruments de distorsion idéologique ou d'autres perversités, le résultat d'esprits malades et pseudo-religieux, comme le programme heureusement échoué lancé par le MEC sous l'administration présidentielle précédente de triste mémoire, le infâme "Dites-moi", un mélange de contrebande idéologique de l'ultra-droite américaine et de mutilation littéraire des classiques de la littérature jeunesse. Rappelant les critiques de la grande Marina Colasanti sur le projet malheureux, elle a ironisé : "Parlez-en à quelqu'un d'autre!"
Et si nous devons être rigoureux dans les critères et dans l'acquisition par les programmes publics de livres et de matériel littéraire adaptés au respect des enfants, en leur donnant accès à des produits de qualité, il est également impératif de prendre soin des adultes qui fournissent le médiation indispensable à ce public jeune. Je fais référence à la nécessité urgente de plans et de programmes accordant une attention rigoureuse à la formation de professionnels qui, à leur tour, forment les enfants et les jeunes.
Avec le même respect pour eux, on ne peut tout d’abord pas simplement exiger qu’ils remplissent leurs fonctions, comme le fait habituellement l’opportunisme politique bas. Il faut d’abord sauver les éducateurs, les professionnels des bibliothèques, les agents culturels des établissements publics, entre autres professionnels qui vivent avec des enfants et des jeunes, de la dignité perdue avec des salaires dégradants, la sous-traitance et une formation médiocre ou insuffisante dans des conditions précipitées, bureaucratiques et dépassées. Reconnaître et former continuellement ces professionnels avec des formateurs hautement qualifiés est une condition indispensable au devoir de l'État envers les enfants et les jeunes dans l'acte de former les lecteurs et les lecteurs à leur droit à la citoyenneté et à leur insertion égale dans le monde contemporain.
En d’autres termes, pour sauver l’enfance, un effort public est nécessaire pour lutter contre sa marchandisation, en luttant contre toutes les formes d’exploitation des jeunes vies. Depuis les coutumes les plus dégradantes, comme l'a dénoncée la locutrice colombienne d'origine indigène, l'écrivain Estercília Pushaina, en décrivant les traditions de mariages entre vieillards et adolescentes, jusqu'à l'édition et la diffusion de textes et de livres de très faible qualité littéraire et éditoriale. .
C'est avec satisfaction que j'ai pris connaissance de la résolution de la principale institution de coopération internationale pour le livre et la lecture que nous avons en Ibéro-Amérique, le CERLALC/Unesco, qui, dans son agenda 2024/2025 intitulé « Cerlalc : un agenda d’équité et de justice dans la lecture et le livre » annonce des programmes et des actions destinés à la petite enfance et aux jeunes lecteurs. C'est une décision qui doit être suivie par tous les pays de la région qui élaborent des plans nationaux de lecture et espérons que cela se produira.
Les dictons populaires nous rappellent que nous n’avons qu’une seule vie et qu’il faut la vivre intensément. Ce que la sagesse populaire ne souligne souvent pas, c’est que la vie commence dès la petite enfance et qu’à cette étape, les droits à l’équité, à la justice sociale et au respect en tant qu’être humain sont égaux. Il est temps de prendre les nombreuses mesures civilisatrices que nous devons prendre pour intégrer sérieusement les politiques publiques en faveur des enfants et des jeunes et la première chose à faire est de les écouter et de respecter leurs droits.
*José Castilho Marques Neto, Il est professeur retraité de philosophie à la FCL-Unesp. Il a été président de Editora Unesp et de la Bibliothèque Mário de Andrade et secrétaire exécutif du PNLL (MinC et MEC). Auteur, entre autres livres, de Solitude révolutionnaire : Mário Pedrosa et les origines du trotskisme au Brésil (WMF). [https://amzn.to/3XNwXEi]
Initialement publié dans le journal Brouillon.
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