Par JULIO DA SILVEIRA MOREIRA*
Nous devons lutter pour que les chercheurs ukrainiens et palestiniens ne soient pas traités selon deux poids, deux mesures
1.
Ce texte est rédigé alors que des dizaines d’universités traditionnelles aux États-Unis sont occupées par des camps d’étudiants exigeant la fin du génocide palestinien, la rupture des contrats universitaires avec les entreprises qui soutiennent et entretiennent le génocide et la liberté des milliers de manifestants arrêtés. Tandis que, dans ces métropoles de l’empire mondial, les manifestants champs subissent des mesures policières et administratives, des bombes à gaz et des arrestations généralisées, à Gaza presque toutes les écoles et toutes les universités ont été détruites au cours des premiers mois des attaques israéliennes à partir d'octobre 2023.
Un mouvement historique et fondamental est en train de se produire aux États-Unis, avec le potentiel de transformer l’enseignement universitaire et même d’intervenir dans le scénario d’une guerre impérialiste au Moyen-Orient. Lorsque les étudiants occupent le la cité universitaire et remettre en question leur carrière universitaire pour des raisons de solidarité internationale, il convient de réfléchir au rôle des universités et des établissements d'enseignement dans d'autres pays, comme le Brésil.
2.
Toujours en janvier 2024, le ministère palestinien de l’Éducation rapportait que 280 écoles publiques et 65 écoles administrées par l’Agence des Nations Unies pour les réfugiés palestiniens (UNRWA) avaient déjà été détruites ou endommagées par l’assaut israélien. Plusieurs d'entre eux (comme Al Fakhoura, Al-Buraq et Shadia Abu Ghazzala) ont été attaqués alors qu'ils servaient d'abris à des personnes ayant déjà perdu leur logement. La continuité pédagogique est sérieusement compromise, non seulement par la destruction physique, mais aussi par la dispersion forcée des élèves et des enseignants. Toutes les universités de Gaza ont été détruites. Juste pour illustrer, l’Université Al-Israa a été littéralement implosée avec 315 mines, le 17 janvier 2024 (Al-Jazira, 2024).
Des personnalités universitaires, scientifiques et intellectuelles et leurs familles ont été prises pour cible à leur domicile sans avertissement. En janvier, les objectifs comprenaient 17 personnes titulaires d'un diplôme de professeur, 59 titulaires d'un doctorat et 18 titulaires d'une maîtrise (EMHRM, 2024).
Au 17 avril, le ministère palestinien de l'Éducation (voir graphique ci-dessous) dénombrait 6.237 10.300 étudiants morts et 296 973 autres blessés, ainsi que 620 enseignants et personnels administratifs morts et XNUMX blessés. Cela ne concerne que la bande de Gaza, sans compter les étudiants, enseignants et employés tués, blessés ou arrêtés au cours de la même période, en Cisjordanie occupée. Ces chiffres ne révèlent pas non plus le nombre exponentiel d'enfants, de jeunes et d'adultes privés du droit à l'éducation en raison de l'interruption des activités scolaires et universitaires : XNUMX XNUMX rien que pour la bande de Gaza.
La perte de ces institutions entraîne non seulement l’interruption immédiate de l’éducation, mais aussi la prolongation du traumatisme et des difficultés de rétablissement à long terme. Il s’agit d’actes de violence épistémique qui privent les Palestiniens de la capacité de maintenir et de développer leurs propres connaissances et leur propre culture.
Pour Elham Kateeb (cité Jack, 2024), doyen de l’Université Al-Quds à Jérusalem-Est, « les universités peuvent jouer un rôle crucial pour guider les Palestiniens vers leurs objectifs et dans la construction de l’État », car « cet engagement est ancré dans leurs missions, fondements de l’éducation, de la recherche et service publique". Ainsi, « les universités palestiniennes ont toujours été pionnières dans la formation de l’identité nationale, la promotion de la résilience et la contribution au développement communautaire », et cela ne peut se produire que sur une base de justice et de liberté.
Des communautés entières ont perdu non seulement leurs écoles et universités, mais aussi l’accès à un espace essentiel pour la formation des identités collectives et individuelles, le développement des compétences et la transmission des connaissances culturelles. L'éducation est un acte de résistance et de réaffirmation de l'humanité contre les forces d'oppression. La destruction de telles institutions constitue donc une attaque directe contre l’essence même de l’identité et de la résistance palestiniennes.
3.
Le rapport préliminaire de l'organisation Librarians and Archivists with Palestine (LAP, 2024) a documenté d'importants dommages au patrimoine culturel de Gaza dus aux actions militaires israéliennes, entre octobre 2023 et janvier 2024. Parmi les pertes, la destruction totale se distingue par la destruction totale de Gaza. Archives centrales de la ville, bibliothèque et mosquée d'Omari, comprenant des collections de livres rares. La bibliothèque Diana Tamari Sabbagh et la bibliothèque de l’Université islamique de Gaza ont également été entièrement détruites.
Le rapport mentionne également la destruction de la bibliothèque et musée national de l’université Al-Israa, qui contenait plus de 3.000 XNUMX objets archéologiques. Outre les dégâts matériels, plusieurs bibliothécaires et archivistes ont perdu la vie, soulignant le coût humain et culturel élevé des conflits. Ces données ne représentent qu’une fraction du total des dégâts, en raison des difficultés rencontrées pour documenter pleinement la situation pendant le conflit.
Les ressources éducatives, historiques, culturelles et religieuses de la bande de Gaza ont été systématiquement détruites. La destruction concerne la plupart des bâtiments publics, des centaines de monuments culturels et d'installations de services, ainsi que l'extermination de personnes dotées de capacités intellectuelles et de spécialisations élevées, notamment des médecins, des universitaires et des experts en technologie, programmation et ingénierie informatique, ainsi que des sièges de leurs bureaux. entreprises.
La destruction délibérée du patrimoine culturel est reconnue en droit international comme un crime de guerre, avec plusieurs précédents à la Cour pénale internationale (Moreira, 2023 ; Cuno. Weiss, 2022), cherchant à rendre des comptes pour l'attaque généralisée contre les biens culturels essentiels à l'identité et à l'identité. l'histoire des gens.
La Convention de Genève de 1949 et ses Protocoles additionnels de 1977 interdisent explicitement les dommages intentionnels au patrimoine culturel causés par les forces d'invasion ou d'occupation, y compris le pillage et l'utilisation du patrimoine dans le cadre d'actions militaires. Ces traités protègent également le patrimoine culturel des attaques et des représailles, les considérant comme des cibles civiles plutôt que militaires. En outre, des protocoles additionnels, comme celui de 1980, interdisent et sanctionnent l’utilisation de mines et autres engins sur des sites culturels importants.
Il ne s’agit pas seulement d’éliminer des individus, mais aussi de détruire l’infrastructure culturelle, éducative et technologique qui soutient cette société, d’attaquer son autonomie intellectuelle et culturelle et de tenter de briser les liens historiques entre le peuple et sa terre.
Une guerre d’occupation coloniale ne repose pas uniquement sur l’élimination physique et la domination directe des colonisés. En Amérique latine, nous vivons cela depuis plus de 500 ans. Dans la « conquête » espagnole contre la civilisation mexicaine, l’élément fondamental fut la destruction des codex (les parchemins qui enregistraient toute la culture, l’histoire, la langue et les mythes d’origine des peuples indigènes), des lieux de culte et des entités spirituelles. Tenochtitlán, le nom original de l'actuelle ville de Mexico, a été littéralement enterrée pour que la ville espagnole puisse être construite dessus.
Mais le Templo Mayor de Mexico se trouve littéralement sous le palais du gouvernement du colonisateur, et la cathédrale métropolitaine de Mexico a été construite sur les ruines du principal lieu de culte de la déesse Tonantzin. Il en était de même dans le grand Cusco, siège de la civilisation inca, où les Espagnols ont conservé les solides et anciennes fondations en pierre pour construire les nouveaux bâtiments coloniaux. Les anciennes villes abandonnées avant l'arrivée des conquérants, comme Tikal, dans l'actuel Guatemala, sont restées intactes, ce qui montre que les colonisateurs se sont dirigés vers les villes les plus peuplées et les plus animées, qui représentaient les bases et la reproduction du culture originale.
Pour paraphraser Enrique Dussel (1993), ce qui, pour la philosophie eurocentrique, représentait une découverte, du point de vue des indigènes, une dissimulation, qui se produit depuis les Croisades et les Grandes Navigations, moments constitutifs de la soi-disant civilisation. occidentale, et qui se poursuit aujourd’hui dans les territoires palestiniens occupés. Il s’agit d’une dimension particulière du génocide : l’épistémicide.
Dans la dimension actuelle de l’échange d’informations, où la science est traitée comme un « récit » et où les médias racontent une seule histoire, en suivant strictement les déterminations éditoriales des centres du capital médiatique, où les qualifications sélectives des « terroristes » et des agents de l’empire Même s’ils se présentent aujourd’hui comme des shérifs pour « organiser » les maisons qu’ils détruisent eux-mêmes, le risque d’épistémicide est encore plus grand. Dans l’idée selon laquelle l’histoire racontée est toujours l’histoire des vainqueurs, la destruction des institutions éducatives palestiniennes vise à éliminer les possibilités de démasquage actuel et futur de l’Histoire, à éliminer les preuves et même la conscience du génocide.
4.
L'État brésilien s'est montré résolu et solidaire auprès des institutions internationales, contre le génocide et pour la défense de l'État palestinien, en plus de mesures concrètes telles que des vols pour les rapatriés et leurs familles. Il existe bien d’autres mesures concrètes qui peuvent être prises, en gardant surtout à l’esprit que la coopération entre les peuples est l’un des principes de leur politique internationale (art. 4 de la Constitution fédérale). Les actions de coopération dans les domaines de l’éducation, de la science et de la technologie peuvent apporter des réponses efficaces à l’épistémicide et à la destruction des écoles et universités palestiniennes.
Un exemple de ce type d'actions est le Programme d'accueil des scientifiques ukrainiens, géré par la Fondation Araucária pour soutenir le développement scientifique et technologique de l'État du Paraná. L'arrivée dans les universités du Paraná de chercheurs de haut niveau déplacés par la guerre dans ce pays a été perçue comme une opportunité unique de reconstruire leur vie avec leurs familles sur le sol brésilien. Les universités et la société qui les accueillent n’y gagneront que. Nous devons lutter pour que les chercheurs ukrainiens et palestiniens ne soient pas traités selon deux poids, deux mesures.
*Julio da Silveira Moreira est professeur à l'Université fédérale d'intégration latino-américaine (UNILA).
Références
AL JAZEERA. Comment Israël a détruit les écoles et universités de Gaza. 24 janvier 2024. Disponible sur : https://www.aljazeera.com/news/2024/1/24/how-israel-has-destroyed-gazas-schools-and-universities.
CUNO, James ; WEISS, Thomas G. (éd.). Patrimoine culturel et atrocités de masse. Los Angeles : Getty Publications, 2022. Disponible sur : https://www.getty.edu/publications/cultural-heritage-massatrocities.
DUSEL, Enrique. 1492 : la dissimulation de l'autre : à l'origine du mythe de la modernité : Conférences de Francfort. Traduit par Jaime A. Clasen. Petrópolis, RJ : Vozes, 1993.
MONITEUR EURO-MED DES DROITS DE L'HOMME (EMHRM). Israël tue des dizaines d’universitaires et détruit toutes les universités de la bande de Gaza. 20 janvier 2024. Disponible sur : https://euromedmonitor.org/en/article/6108/Israel-kills-dozens-of-academics,-destroys-every-university-in-the-Gaza-Strip.
MONITEUR EURO-MED DES DROITS DE L'HOMME (EMHRM). La démolition par Israël d'établissements d'enseignement et d'objets culturels à Gaza est une manifestation supplémentaire du génocide. 16 février 2024. Disponible sur : https://euromedmonitor.org/en/article/6163/Israel%E2%80%99s-demolition-of-educational-institutions,-cultural-objects-in-Gaza-is-additional-manifestation-of-genocide.
JACK, Patrick. Le monde universitaire à Gaza « a été détruit » par « l’éducateur » israélien. Times Higher Education, 29 janvier. 2024. Disponible sur : https://www.timeshighereducation.com.
BIBLIOTHÉCAIRE ET ARCHIVISTES DE PALESTINE (LAP). Dommages causés par Israël aux archives, bibliothèques et musées à Gaza, octobre 2023-janvier 2024 : rapport préliminaire des bibliothécaires et archivistes de Palestine. Disponible en: https://librarianswithpalestine.org/gaza-report-2024/.
MOREIRA, Julio da Silveira. Pour la Palestine : textes choisis sur le droit international. Préface de Camilo Pérez-Bustillo. Tolède, PR : Instituto Quero Sabre, 2023. Disponible sur : https://www.institutoquerosaber.org/editora72.
MINISTÈRE PALESTINIEN DE L'ÉDUCATION (PMoE). Violations contre l’éducation en Palestine, du 7 octobre 2023 au 16 avril 2024. Disponible sur : https://twitter.com/PalestineMoE.
PARTI RÉVOLUTIONNAIRE OUVRIER (WRP). Anéantissement de l'éducation à Gaza : Israël efface systématiquement l'ensemble du système éducatif !. La ligne d'information, 15 mars 2024. Disponible sur : https://wrp.org.uk/features/annihilation-of-gaza-education-israel-is-systematically-erasing-the-entire-education-system/.
la terre est ronde il y a merci à nos lecteurs et sympathisants.
Aidez-nous à faire perdurer cette idée.
CONTRIBUER
